讓人(rén)工(gōng)智能深入每一間教室 有道智雲發布全新智能學習終端

随着《教育信息化2.0》、《中國(guó)教育現代化2035》等一系列政策的推出，我國(guó)全日(rì)制學校(xiào)的信息化建設進入快(kuài)車道。而随着今年(nián)突如(rú)其來(lái)的疫情的發展，更是讓全國(guó)各地的學校(xiào)切實感受到了信息化建設的迫切性。在此契機(jī)下，5月28日(rì)，爲了助力全國(guó)中小學校(xiào)信息化建設，網易有道智慧教育發布會在線舉行，發布了面向中小學校(xiào)的全新的智能學習終端産品——有道智能學習終端。

疫情以來(lái)，多地教育部門(mén)呼籲，要利用網絡平台實現“停課不停教、不停學”。2.7億學生(shēng)“宅”家上課，促使線上學習成爲“剛需”。據了解，網易有道智雲就(jiù)自(zì)1月26日(rì)開始，向全國(guó)中小學及培訓機(jī)構提供免費的遠(yuǎn)程教學系統，統計(jì)到，有超過2800所學校(xiào)和機(jī)構溝通合作(zuò)需求，覆蓋學生(shēng)數200餘萬。

根據教育部2018年(nián)發布的《教育信息化2.0行動計(jì)劃》，計(jì)劃到2022年(nián)，要基本實現“三全兩高一大(dà)”的發展目标。但(dàn)是，各地中小學校(xiào)向智慧化校(xiào)園建設邁進的過程中仍存在推進慢(màn)、落地難等難題。“未來(lái)教育一定會跟教育技術(shù)進行結合，而現代化的教學肯定也會不斷融入日(rì)常的教學中。”廣東省某縣級中學的李老師(shī)在接受記者采訪時曾表示，但(dàn)他(tā)更表示了對直播課後學習 進度管理(lǐ)、線上教學與教務銜接等實操環節的擔憂。

目前，市面上已有的線上教育産品種類五花八門(mén)，使用反饋也仍存在較多的問(wèn)題，例如(rú)學生(shēng)的書(shū)寫與記憶能力被大(dà)幅弱化，智能工(gōng)具與使用場景脫節，或是借助這些産品反而使得(de)教學效果提升不明顯，等等。基于這些現象，有教育專家此前就(jiù)呼籲，學生(shēng)需要回歸紙筆課堂，智慧教育産品需要真正有效的提高其易用性及與場景的契合度，以至于可(kě)以實現科(kē)學、合理(lǐ)的學情評價體(tǐ)系。

本次，網易有道發布的有道智能學習終端，旨在實現整個學校(xiào)，甚至整個學區所在的學校(xiào)與所有學生(shēng)的學業大(dà)數據的智能化管理(lǐ)。具體(tǐ)來(lái)看(kàn)，學校(xiào)可(kě)以通過這個終端連接教師(shī)、學生(shēng)和家長端，實現精準高效教學、個性化的學情分(fēn)析及科(kē)學的伴學指導。在産品功能方面，有道智能學習終端可(kě)以實現學生(shēng)自(zì)主進行作(zuò)業圖像采集、紙質作(zuò)業智能批改、識别并整理(lǐ)錯題、AI輔助自(zì)主學習（包括自(zì)助答疑、AI作(zuò)文批改等），此外還(hái)可(kě)以基于學生(shēng)的基礎學情數據進行個性化的練習推薦，分(fēn)析學生(shēng)知識點掌握情況、班級分(fēn)數分(fēn)布與學科(kē)能力，乃至于整個年(nián)級的能力分(fēn)布與學科(kē)能力統計(jì)。

發布會上，網易有道公司副總裁金磊表示，網易有道公司一直以來(lái)堅持通過技術(shù)創新，推動教育資源均衡發展，讓學習變得(de)更加高效、有趣。而本次發布全新的智能學習終端，“希望可(kě)以幫助全國(guó)各地中小學校(xiào)與各地學區，真正打通以學習者爲中心的智能教學的各個環節，覆蓋教、學、測、練、評全鏈路(lù)，能夠達到保護中小學生(shēng)視力健康、書(shū)寫記憶能力，建立科(kē)學合理(lǐ)的能力評價體(tǐ)系等各維度的平衡。”

此外，據了解，發布之後，有道智能學習終端将很快(kuài)進入全國(guó)近12所中小學校(xiào)進行首批試用。